معلومات للراغبين في التسجيل
معلومات للراغبين في
التسجيل
هل أنتم ملائمون للبرنامج؟
معلومات حول البرنامج
- 1معلومات عن البرنامج
- 2عمليّة التصنيف
- 3التعيين والاستيعاب
- 4التأهيل
- 5المرافقة
- 6المجموعة
- 7مكافآت ومزايا خاصة
سوف تحصلون في حوتام-بصمة على فرصة للمبادرة، القيادة واستكشاف قدراتكم ومؤهّلاتكم. سوف تحظون بالتأثير على تلاميذكم،وتحظون بثقتهم و الثقة بهم ايضا , وأن تصبحوا جزءًا من نجاحاتهم. سوف تحصلون في حوتام-بصمة على أدوات وارشاد لفعل الأشياء على نحو مغاير.
الالتزام
الالتزام بالعمل كمعلّمين لمدّة عاميْن على الأقلّ والانضمام إلى مهمّة حوتام-بصمة. وذلك، لغرض التأثير في تقليص الفجوات في التعليم في البلاد والذي يؤدّي إلى تغيير مستقبل المجتمع .
خبرة ذات صلة
- خبرة إرشاديّة
- خبرة في التوجيه أو التعليم
- خبرة في الإدارة أو القيادة
- خلفيّة في العمل الاجتماعيّ
المواضيع الذي يؤهّل لها البرنامج هي: اللغة العبرية، اللغة الإنجليزيّة، الكيمياء، الرياضيّات، الفيزياء، البيولوجيا، الجغرافيا، التاريخ، المدنيّات ومسار تدريس في مدرسة ابتدائيّة.
* تتم دراسة مدى الملاءمة للبرنامج بشكل شخصيّ مع إبراز لائحة المساقات ووفقًا لتعليمات وزارة التربية والتعليم.
مسار اللغة الإنجليزيّة:
بإمكان الناطقين بالإنجليزيّة كلغة أمّ الترشّح بشرط استيفاء الامتحان النهائي. بالإضافة إلى ذلك، بإمكان خريجيّ كلّ مؤسّسة أكاديميّة معترف بها في الخارج الترشّح.
مسار اللغة العبرية:
بإمكان خريجيّ الألقاب في المواضيع الإنسانيّة والاجتماعيّة الترشّح.
عمّن نبحث؟
إننا نبحث عنك!
إذا كنتَ/ كنتِ تنهض/ ين في كلّ صباح وتطمح/ ين لتغيير العالَم والمجتمع، وتدركون أنّ الطريق لصنع التغيير يتمّ فقط من الداخل . إذا كنتم تعتقدون أنّ بإمكانكم فعل ذلك، حتّى وإن كانت هناك لحظات غير بسيطة في الطريق. إذا كان من الهامّ بالنسبة لك فعل ذلك، وليس فقط مجرّد الكلام- فإنّ حوتام-بصمة هو برنامج من أجلك.
يقسم جمهور الهدف للبرنامج إلى قسميْن:
أ. الطلّاب في سنتهم التعليميّة الأخيرة من دراسة اللقب الأوّل أو الثاني.
ب. الأكاديميّون الذين أنهوا اللقب الأوّل أو الثاني خلال السنوات الستّ الأخيرة.
*يؤهّل برنامج حوتام لشهادة التدريس، ولذلك فهو غير ملائم للأكاديميّين أصحاب شهادة التدريس.
منظومة الاستقطاب والتصنيف في برنامج حوتام-بصمة هي عمليّة صارمة يتمّ تنفيذها من قِبل الجهات المهنيّة من مجال التشخيص . تضمن هذه العمليّة اختيار المرشّحين الأكثر ملاءمة للبرنامج.
استبيان الترشّح
استيضاح موضوع التعليم، سنة إنهاء اللقب، معدّل العلامات، الخبرة الحياتيّة،والمنطقة.
1
استبيان حول السيرة الذاتية
التعرّف أكثر على المرشّح عن طريق الخبرة الحياتيّة، المواقف والتصورات التربويّة للمرشّح.
2
مركز التقييم
فحص القدرة على تعليم درس ، القدرة على الاندماج مع الطاقم وقيادته، التصوّرات التربويّة، الدافعيّة.
3
مقابلة شخصيّة
مقابلة شاملة تهدف إلى فحص درجة الملاءمة للبرنامج من خلال النظر في الجوانب الشخصيّة والتصوّرات التربويّة.
4
مقابلة مع مدير مدرسة
استيضاح مدى ملاءمة المرشّح للمدرسة التي تمّ تعيينه فيها.
5
التعيين
يعيّن برنامج حوتام-بصمة المنتسبين إليه في المدارس التي تقع في المناطق الاجتماعيّة والجغرافيّة البعيدة عن المركز في البلاد. وذلك وفقًا لقدراتهم الأكاديميّة وللاحتياجات المحدّدة لكلّ مدرسة. يندمج المعلّمون المنتسبون إلى حوتام-بصمة كمعلّمين في المدارس الرسميّة في أنحاء البلاد، من بلدة كريات شمونة وحتّى ديمونا. وذلك وفقًا للمنطقة الجغرافيّة التي يسكنون فيها. تجري عمليّة التعيين في المدارس في الشعب التعليميّة المختلفة، في أنواع مختلفة من الصفوف وفي الوظائف التربويّة المختلفة- وفقًا لقرار المدير في المدرسة ووفقًا لاحتياجات المدرسة.
الاستيعاب
يتمّ تعيين المعلّمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة في مجموعة مكوّنة من 2-3 معلّمين في المدارس، ما عدا الحالات الاستثنائيّة، من أجل تكوين مجموعة من الزملاء المنتمين إلى حوتام-بصمة التي يمكنها تقديم مساعدة المعلّمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة عند استيعابهم في المدرسة، ودعمهم وتطوير المبادرات التربويّة بما يتماشى مع رؤية حوتام-بصمة. علاوة على ذلك، سوف يقوم مرشد بمرافقة المعلّمين المنتسبين لبرنامج حوتام في كلّ مدرسة، وهو معلّم من طاقم المدرسة يجري اختياره من قِبل المدير وطاقم حوتام-بصمة، ويتمثّل دوره في منح الاستجابة العاطفيّة والمهنيّة وجعل الاستيعاب يتمّ على أفضل صورة.
ييتمّ توظيف المعلّمين المنتمين إلى برنامج حوتام-بصمة حسب واحدة من الطرق الأربع التالية:
- في المرحلة الثانويّة: الصفوف العاشر-الثاني عشر
- المرحلة الإعداديّة: الصفوف السابع-التاسع
- الجمع بين المرحلة الاعداديّة والمرحلة الثانويّة في المدارس الشاملة (من الصف السابع-الثاني عشر)
- المدرسة الابتدائيّة
* قرار التعيين في كل مدرسة يتم وفقا للاحتياجات المدرسية. وبالتالي لا يمكن التعهّد بتعيين أيّ مرشّح مسبقًا في واحدة من هذه الإمكانيّات.
تأهيل حوتام نعومي هو برنامج فريد من نوعه يهدف إلى التأهيل للتدريس في المناطق الهامشيّة اجتماعيًّا وجغرافيًّا في البلاد. يوفّر برنامج التأهيل المعرفة والأدوات ويتيح توضيح التصوّرات التربويّة والاجتماعيّة للعمل الفعّال مع التلاميذ في الصفّ من أجل السماح لهم باختيار المستقبل الذي يرغبون فيه.
يمنح تأهيل حوتام-بصمة الأساس المتين لتطوير القيادة التربويّة والتغيير الاجتماعي في الصفّ، المدارس والمجتمع بشكل عامّ. بالإضافة إلى الإرشاد الذي يُعطى من قِبل الطاقم الأكاديميّ، يتلقّى المشاركون الإرشاد والمرافقة عن قرب على مدار العام كلّه من قِبل طاقم التأهيل والمرافقة في حوتام-بصمة. بعد إكمال تعليم شهادة التدريس، يواصل المشاركون في حوتام-بصمة برنامج المرافقة والإرشاد من قِبل طاقم المرافقة في حوتام-بصمة كجزء من عملهم في المدرسة. في إطار التأهيل، يعملون معًا، على بلورة الهويّة الجماعيّة، ويتناولون الجوانب المختلفة ذات الصلة بسيرورات التغيير، تطوير القيادة والقيادة التربويّة.
يستمرّ برنامج التأهيل الخاصّ في حوتام-بصمة لمدّة عامين. يلبّي البرنامج متطلّبات مسار مجلس التعليم العالي، ويشمل ثلاثة فصول دراسيّة أكاديميّة بالتعاون مع كلّيّة أورانيم وكلّيّة ليفنسكي:
التأهيل في فصل الصيف (الفصل الأوّل)
برنامج مكثّف مكوّن من خمسة أسابيع متواصلة ضمن ظروف المدرسة الداخليّة أثناء الصيف. الذين ينهون الفصل الصيفيّ يتمّ تعيينهم للتدريس في المدارس بحجم وظيفة 80%، القسم الآخر من عمليّة التأهيل يجري خلال السنة الدراسيّة.
الفصل الدراسيّ الثاني والثالث
أثناء سنة العمل الأولى يكمل المنتسبين إلى برنامج حوتام-بصمة الدراسة للتأهيل للتدريس (يوم تعليم كامل دائم في الأسبوع) التي تمنحهم عند نجاحهم في النهاية استحقاق شهادة التدريس.
رخصة لمزاولة التدريس
يشارك المعلّمون في حوتام-بصمة خلال سنة العمل الأولى في برنامج تخصّص في التدريس (ستاج) في مكانة “معلّم متخصّص”، والذي يمنحهم عند إنهاء البرنامج بنجاح رخصة تدريس من وزارة التربية والتعليم.
السنة الثانية
في سنة التأهيل الثانية، تكون اللقاءات ضمن مجموعات وتشكّل استمراريّة من السنة الأولى، من ناحية الأشخاص فهم موجودون من بداية التأهيل.
تجري اللقاءات مرّة كلّ ثلاثة أسابيع، في حين تعتبر رؤية حوتام-بصمة إطارًا منظّمًا للتعلّم المستمرّ لمعلّمي حوتام-بصمة. تهدف اللقاءات إلى توسيع وجهة النظر الانعكاسية حول الواقع الصفيّ والمدرسيّ المعقّد، بلورة قضيّة لقيادة التغيير على غرار رؤية حوتام-بصمة، وترسيخ المجموعة كمنصّة للتعلّم والعمل ذي المعنى لتعزيز تكافؤ الفرص في الصفّ وفي المدرسة.
بموازاة ذلك، يحظى معلّمو حوتام-بصمة بالمرافقة في الصفّ أثناء سنة التأهيل الثانية أيضًا.
التأهيل
تأهيل حوتام-بصمة نعومي لذكرى الدكتورة نعومي كيدر
الدكتورة نعومي كيدر (1949-2010) كانت مربّية من كلّ قلبها، محاضرة، باحثة، معلّمة للحياة وامرأة صاحبة رؤية. بشخصيّتها الرائعة والآسرة، نجحت نعومي أن تنقل للأجيال القادمة الجمال الذي في تعليم اللغات والثقافات، وتحويل التعليم أيًّا كان إلى تجربة ممتعة. الرؤية التربويّة لنعومي، إلهامها وإرثها، تركت انطباعًا لدى كلّ من التقاها وشكّلت نعومي الأساس لتأسيس برنامج حوتام-بصمة في البلاد. برنامج حوتام-بصمة هو أحد البرامج الأولى والمركزيّة التي يدعمها صندوق نعومي.
الدوائر الثلاث التي تدعم برنامج حوتام-بصمة
مركّز/ة التأهيل والمرافقة الإقليميّ لحوتام-بصمة
يرافق مركّزو التأهيل والمرافقة الإقليميّين المعلمين في حوتام-بصمة أثناء سنتي التدريس الأولى. يتمحور دورهم الرئيسي في أن يكوّنوا مع معلّمي حوتام حيزًا للتمعن في مجمل النشاط التعليمي في الصف وخارجه، ومساعدتهم في عملية تطوير الهوية المهنية والشخصية كمعلمين قادة يصنعون التغيير. في إطار عملهم فإن المركزين مسؤولون عن الإشراف على قيادة مجموعة الإقليمية كإطار داعم، شركاء في الإرشاد التعليمي ويلتقون مع المعلمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة للمشاهدة، التغذية الراجعة، محادثات شخصية وتعلم مشترك.
المعلم المرشد في المدرسة المسؤول عن معلمي حوتام-بصمة
معلم خبير من ضمن الطاقم التربوي في المدرسة، الذي جرى اختياره على يد المدير، ومن قِبل طاقم حوتام-بصمة لكي يكون مسؤولا عن عملية الاستيعاب، الاندماج والتطوير للمعلمين ضمن برنامج حوتام-بصمة أثناء سنة عملهم الأولى في المدرسة. ووظيفته أن يكون وسيطًا يسهل على المعلمين في برنامج حوتام-بصمة التكيف مع العالم الثقافي للمدرسة بكل جوانبه، وأن يكون الشخص الذي يتوجهون إليه في أي موضوع، وأن يساهم بالتطور المهني للمعلمين الشباب وأن يقود الخطاب التعليمي كزميل خبير ومجرب وكنموذج للعمل التربوي-التعليمي. يلتقي المعلّم المرشد مع مجموعة معلمي حوتام-بصمة بشكل دائم مرة في الأسبوع على مدار ساعتين ويلتقي مع كل واحد من معلمي حوتام-بصمة على حدة بشكل شخصي مرة في الأسبوع. المرافقة المهنية للمعلم المرشد وفقا لصيغة حوتام-بصمة تشكل عاملا هامًا في استيعابهم بشكل أفضل في المدرسة.
مرشد تعليمي من قِبل المؤسسة الأكاديمية المؤهِّلَة
كما هو مألوف مع كل معلم جديد يدخل إلى الجهاز التعليمي، يصل المرشد التعليمي في مجال التخصص من قِبل برنامج التأهيل الأكاديمي للتدريس، لزيارة المدرسة من 4-6 مرات في السنة للتأهيل ومشاهدة الدروس. وهو يشكل عنوانًا رئيسيًا بالنسبة لهم في كل ما يتعلق بتدريس الموضوع، وشريك لتحضير الدروس استعدادًا لمشاهدتها في زيارته، ويعمل على تقديم الإرشاد للمعلم وفقًا للمشاهدة وللاحتياجات التي يلاحظها سوية مع المعلم.
من أجل اتاحة الفرصة لإستيعاب معلمي حوتام – بصمة بشكل مثالي في المدرسة وإنجاز مهمتهم على أكمل وجه, وبالإضافة الى سيرورة التأهيل ودمجهم في جهاز التربية , يتلقى المعلمون الدعم الشخصي والمهني خلال فترة عملهم وذلك يتم بمساعدة من مجموعة تربوية داعمة ضمن مجموعة داعمة فريدة من نوعها .
دوائر الدعم الثلاثة لمجموعة المعلمين هدفها الاساسي هو توفير الاجابات الفورية للمعلمين على التساءلات التي يواجهونها خلال عملهم , سواء كانت مهنية ام شخصية . من أجل ضمانة نجاحهم كمعلمين وكمربين.
منذ عام 2010 انضم إلى المهمة أكثر من 1260 معلّم في برنامج حوتام-بصمة وهم يعملون من أجل النهوض بتكافؤ الفرص في التعليم في جميع أنحاء البلاد.
منذ اليوم الأول كان من الواضح لنا أنه ومن أجل تنفيذ المهمة التي وضعناها نصب أعيننا، فنحن ملزمون بأن ندعم بعضنا البعض، ، وأن نوفّر للمعلمين الجدد الذين يتم استيعابهم سنويًا، شبكة متينة من الدعم والإرشاد، ليس فقط في عملية التأهيل، بل على مدار عملهم بأكمله.
نحن نعرف أن التغيير نقوم به مع بعضنا البعض، وهذا هو السبب الذي جعل تصور المجموعة يكون في محور استراتيجية حوتام-بصمة.
المعلم في حوتام-بصمة ليس لوحده على الإطلاق، ودائمًا يجد من يستشيره. سواء إذا كان ذلك مع المعلم من الفوج السابق وتم تعيينه في المدرسة ذاتها، أو مع معلمي حوتام-بصمة القدامى من نفس مجال المعرفة أو المنطقة الجغرافية، مرشد من طاقم المدرسة الذي يساعده على التأقلم، والمركّزين الإقليميين لحوتام-بصمة.
نحن نطور المبادرات العابرة لأطر التدريس المألوفة، نشارك بعضنا في المعرفة، نشجع على المبادرات التعليمية والاجتماعية ونقترح مسارات تطور لمعلمي حوتام-بصمة المعنيين بالاندماج في وظائف القيادة المختلفة في جهاز التعليم وخارجه.
تصور مجموعتنا لا يبقى في نطاق الدولة فحسب
كجزء من منظمة Teach for allالعالمية، فإننا نتعاون مع المنظمات الموازية لنا في أكثر من 58 دولة في العالم، وننشط كثيرًا في المجتمع العالمي من أجل هدف واحد- أن نوفر الفرصة والإمكانيات المتساوية لكل طالب.
حوتام – بصمة هو
قبل كل شيء المجتمع .
منح تعليم شهرية
منح تعليم شهرية
في السنة الأولى
خلال عملية التأهيل والتدريس
مرافقة مهنية وشخصية
خلال عملية التأهيل والتدريس
فرصة لأن تكون جزءًا من مجموعة ذات جودة
وإمكانية لبناء العلاقات والتطوير الذاتي، بالإضافة إلى فرصة للتعلم المنهجي واللامنهجي من قادة من مجالات مختلفة.
منحة تمويل
الدراسة للحصول على شهادة تدريس
منحة للمعيشة
لفترة التأهيل في الصيف
فرصة لترك البصمة والتأثير على الطالب
في الصف، في المدرسة والجهاز التربوي
من أجل استقطاب الشباب الأفضل تقترح حوتام-بصمة مكافآت ومزايا خاصّة:
-
عمّن نبحث؟
إننا نبحث عنك!
إذا كنتَ/ كنتِ تنهض/ ين في كلّ صباح وتطمح/ ين لتغيير العالَم والمجتمع، وتدركون أنّ الطريق لصنع التغيير يتمّ فقط من الداخل . إذا كنتم تعتقدون أنّ بإمكانكم فعل ذلك، حتّى وإن كانت هناك لحظات غير بسيطة في الطريق. إذا كان من الهامّ بالنسبة لك فعل ذلك، وليس فقط مجرّد الكلام- فإنّ حوتام-بصمة هو برنامج من أجلك.
يقسم جمهور الهدف للبرنامج إلى قسميْن:
1. أ. الطلّاب في سنتهم التعليميّة الأخيرة من دراسة اللقب الأوّل أو الثاني.
2. ب. الأكاديميّون الذين أنهوا اللقب الأوّل أو الثاني خلال السنوات الستّ الأخيرة.**يؤهّل برنامج حوتام لشهادة التدريس، ولذلك فهو غير ملائم للأكاديميّين أصحاب شهادة التدريس.
سوف تحصلون في حوتام-بصمة على فرصة للمبادرة، القيادة واستكشاف قدراتكم ومؤهّلاتكم. سوف تحظون بالتأثير على تلاميذكم،وتحظون بثقتهم و الثقة بهم ايضا , وأن تصبحوا جزءًا من نجاحاتهم. سوف تحصلون في حوتام-بصمة على أدوات وارشاد لفعل الأشياء على نحو مغاير.
الالتزام
الالتزام بالعمل كمعلّمين لمدّة عاميْن على الأقلّ والانضمام إلى مهمّة حوتام-بصمة. وذلك، لغرض التأثير في تقليص الفجوات في التعليم في البلاد والذي يؤدّي إلى تغيير مستقبل المجتمع .
خبرة ذات صلة
- خبرة إرشاديّة
- خبرة في التوجيه أو التعليم
- خبرة في الإدارة أو القيادة
- خلفيّة في العمل الاجتماعيّ
المواضيع الذي يؤهّل لها البرنامج هي: اللغة العبرية، اللغة الإنجليزيّة، الكيمياء، الرياضيّات، الفيزياء، البيولوجيا، الجغرافيا، التاريخ، المدنيّات ومسار تدريس في مدرسة ابتدائيّة.
*تتم دراسة مدى الملاءمة للبرنامج بشكل شخصيّ مع إبراز لائحة المساقات ووفقًا لتعليمات وزارة التربية والتعليم.
مسار اللغة الإنجليزيّة:
بإمكان الناطقين بالإنجليزيّة كلغة أمّ الترشّح بشرط استيفاء الامتحان النهائي. بالإضافة إلى ذلك، بإمكان خريجيّ كلّ مؤسّسة أكاديميّة معترف بها في الخارج الترشّح.
مسار اللغة العبرية:
بإمكان خريجيّ الألقاب في المواضيع الإنسانيّة والاجتماعيّة الترشّح.
-
منظومة الاستقطاب والتصنيف في برنامج حوتام-بصمة هي عمليّة صارمة يتمّ تنفيذها من قِبل الجهات المهنيّة من مجال التشخيص . تضمن هذه العمليّة اختيار المرشّحين الأكثر ملاءمة للبرنامج.
استبيان الترشّح
استيضاح موضوع التعليم، سنة إنهاء اللقب، معدّل العلامات، الخبرة الحياتيّة،والمنطقة .
1
استبيان حول السيرة الذاتية
التعرّف أكثر على المرشّح عن طريق الخبرة الحياتيّة، المواقف والتصورات التربويّة للمرشّح.
2
مركز التقييم
فحص القدرة على تعليم درس ، القدرة على الاندماج مع الطاقم وقيادته، التصوّرات التربويّة، الدافعيّة.
3
مقابلة شخصيّة
مقابلة شاملة تهدف إلى فحص درجة الملاءمة للبرنامج من خلال النظر في الجوانب الشخصيّة والتصوّرات التربويّة.
4
مقابلة مع مدير مدرسة
استيضاح مدى ملاءمة المرشّح للمدرسة التي تمّ تعيينه فيها.
5
-
التعيين
يعيّن برنامج حوتام-بصمة المنتسبين إليه في المدارس التي تقع في المناطق الاجتماعيّة والجغرافيّة البعيدة عن المركز في البلاد. وذلك وفقًا لقدراتهم الأكاديميّة وللاحتياجات المحدّدة لكلّ مدرسة. يندمج المعلّمون المنتسبون إلى حوتام-بصمة كمعلّمين في المدارس الرسميّة في أنحاء البلاد، من بلدة كريات شمونة وحتّى ديمونا. وذلك وفقًا للمنطقة الجغرافيّة التي يسكنون فيها. تجري عمليّة التعيين في المدارس في الشعب التعليميّة المختلفة، في أنواع مختلفة من الصفوف وفي الوظائف التربويّة المختلفة- وفقًا لقرار المدير في المدرسة ووفقًا لاحتياجات المدرسة.
الاستيعاب
يتمّ تعيين المعلّمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة في مجموعة مكوّنة من 2-3 معلّمين في المدارس، ما عدا الحالات الاستثنائيّة، من أجل تكوين مجموعة من الزملاء المنتمين إلى حوتام-بصمة التي يمكنها تقديم مساعدة المعلّمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة عند استيعابهم في المدرسة، ودعمهم وتطوير المبادرات التربويّة بما يتماشى مع رؤية حوتام-بصمة. علاوة على ذلك، سوف يقوم مرشد بمرافقة المعلّمين المنتسبين لبرنامج حوتام في كلّ مدرسة، وهو معلّم من طاقم المدرسة يجري اختياره من قِبل المدير وطاقم حوتام-بصمة، ويتمثّل دوره في منح الاستجابة العاطفيّة والمهنيّة وجعل الاستيعاب يتمّ على أفضل صورة.
ييتمّ توظيف المعلّمين المنتمين إلى برنامج حوتام-بصمة حسب واحدة من الطرق الأربع التالية:
- في المرحلة الثانويّة: الصفوف العاشر-الثاني عشر
- المرحلة الإعداديّة: الصفوف السابع-التاسع
- الجمع بين المرحلة الاعداديّة والمرحلة الثانويّة في المدارس الشاملة (من الصف السابع-الثاني عشر)
- المدرسة الابتدائيّة.
* قرار التعيين في كل مدرسة يتم وفقا للاحتياجات المدرسية. وبالتالي لا يمكن التعهّد بتعيين أيّ مرشّح مسبقًا في واحدة من هذه الإمكانيّات.
-
تأهيل حوتام نعومي هو برنامج فريد من نوعه يهدف إلى التأهيل للتدريس في المناطق الهامشيّة اجتماعيًّا وجغرافيًّا في البلاد. يوفّر برنامج التأهيل المعرفة والأدوات ويتيح توضيح التصوّرات التربويّة والاجتماعيّة للعمل الفعّال مع التلاميذ في الصفّ من أجل السماح لهم باختيار المستقبل الذي يرغبون فيه.
يمنح تأهيل حوتام-بصمة الأساس المتين لتطوير القيادة التربويّة والتغيير الاجتماعي في الصفّ، المدارس والمجتمع بشكل عامّ. بالإضافة إلى الإرشاد الذي يُعطى من قِبل الطاقم الأكاديميّ، يتلقّى المشاركون الإرشاد والمرافقة عن قرب على مدار العام كلّه من قِبل طاقم التأهيل والمرافقة في حوتام-بصمة. بعد إكمال تعليم شهادة التدريس، يواصل المشاركون في حوتام-بصمة برنامج المرافقة والإرشاد من قِبل طاقم المرافقة في حوتام-بصمة كجزء من عملهم في المدرسة. في إطار التأهيل، يعملون معًا، على بلورة الهويّة الجماعيّة، ويتناولون الجوانب المختلفة ذات الصلة بسيرورات التغيير، تطوير القيادة والقيادة التربويّة.
يستمرّ برنامج التأهيل الخاصّ في حوتام-بصمة لمدّة عامين. يلبّي البرنامج متطلّبات مسار مجلس التعليم العالي، ويشمل ثلاثة فصول دراسيّة أكاديميّة بالتعاون مع كلّيّة أورانيم وكلّيّة ليفنسكي:
التأهيل في فصل الصيف (الفصل الأوّل)
برنامج مكثّف مكوّن من خمسة أسابيع متواصلة ضمن ظروف المدرسة الداخليّة أثناء الصيف. الذين ينهون الفصل الصيفيّ يتمّ تعيينهم للتدريس في المدارس بحجم وظيفة 80%، القسم الآخر من عمليّة التأهيل يجري خلال السنة الدراسيّة.
الفصل الدراسيّ الثاني والثالث
أثناء سنة العمل الأولى يكمل المنتسبين إلى برنامج حوتام-بصمة الدراسة للتأهيل للتدريس (يوم تعليم كامل دائم في الأسبوع) التي تمنحهم عند نجاحهم في النهاية استحقاق شهادة التدريس.
رخصة لمزاولة التدريس
يشارك المعلّمون في حوتام-بصمة خلال سنة العمل الأولى في برنامج تخصّص في التدريس (ستاج) في مكانة “معلّم متخصّص”، والذي يمنحهم عند إنهاء البرنامج بنجاح رخصة تدريس من وزارة التربية والتعليم.
السنة الثانية
في سنة التأهيل الثانية، تكون اللقاءات ضمن مجموعات وتشكّل استمراريّة من السنة الأولى، من ناحية الأشخاص فهم موجودون من بداية التأهيل.
تجري اللقاءات مرّة كلّ ثلاثة أسابيع، في حين تعتبر رؤية حوتام-بصمة إطارًا منظّمًا للتعلّم المستمرّ لمعلّمي حوتام-بصمة. تهدف اللقاءات إلى توسيع وجهة النظر الانعكاسية حول الواقع الصفيّ والمدرسيّ المعقّد، بلورة قضيّة لقيادة التغيير على غرار رؤية حوتام-بصمة، وترسيخ المجموعة كمنصّة للتعلّم والعمل ذي المعنى لتعزيز تكافؤ الفرص في الصفّ وفي المدرسة.
بموازاة ذلك، يحظى معلّمو حوتام-بصمة بالمرافقة في الصفّ أثناء سنة التأهيل الثانية أيضًا.
تأهيل حوتام-بصمة نعومي
لذكرى الدكتورة نعومي كيدر
الدكتورة نعومي كيدر (1949-2010) كانت مربّية من كلّ قلبها، محاضرة، باحثة، معلّمة للحياة وامرأة صاحبة رؤية. بشخصيّتها الرائعة والآسرة، نجحت نعومي أن تنقل للأجيال القادمة الجمال الذي في تعليم اللغات والثقافات، وتحويل التعليم أيًّا كان إلى تجربة ممتعة. الرؤية التربويّة لنعومي، إلهامها وإرثها، تركت انطباعًا لدى كلّ من التقاها وشكّلت نعومي الأساس لتأسيس برنامج حوتام-بصمة في البلاد. برنامج حوتام-بصمة هو أحد البرامج الأولى والمركزيّة التي يدعمها صندوق نعومي.
-
الدوائر الثلاث التي تدعم برنامج حوتام-بصمة
مركّز/ة التأهيل والمرافقة الإقليميّ لحوتام-بصمة
يرافق مركّزو التأهيل والمرافقة الإقليميّين المعلمين في حوتام-بصمة أثناء سنتي التدريس الأولى. يتمحور دورهم الرئيسي في أن يكوّنوا مع معلّمي حوتام حيزًا للتمعن في مجمل النشاط التعليمي في الصف وخارجه، ومساعدتهم في عملية تطوير الهوية المهنية والشخصية كمعلمين قادة يصنعون التغيير. في إطار عملهم فإن المركزين مسؤولون عن الإشراف على قيادة مجموعة الإقليمية كإطار داعم، شركاء في الإرشاد التعليمي ويلتقون مع المعلمين المشاركين في برنامج حوتام-بصمة للمشاهدة، التغذية الراجعة، محادثات شخصية وتعلم مشترك.
المعلم المرشد في المدرسة المسؤول عن معلمي حوتام-بصمة
معلم خبير من ضمن الطاقم التربوي في المدرسة، الذي جرى اختياره على يد المدير، ومن قِبل طاقم حوتام-بصمة لكي يكون مسؤولا عن عملية الاستيعاب، الاندماج والتطوير للمعلمين ضمن برنامج حوتام-بصمة أثناء سنة عملهم الأولى في المدرسة. ووظيفته أن يكون وسيطًا يسهل على المعلمين في برنامج حوتام-بصمة التكيف مع العالم الثقافي للمدرسة بكل جوانبه، وأن يكون الشخص الذي يتوجهون إليه في أي موضوع، وأن يساهم بالتطور المهني للمعلمين الشباب وأن يقود الخطاب التعليمي كزميل خبير ومجرب وكنموذج للعمل التربوي-التعليمي. يلتقي المعلّم المرشد مع مجموعة معلمي حوتام-بصمة بشكل دائم مرة في الأسبوع على مدار ساعتين ويلتقي مع كل واحد من معلمي حوتام-بصمة على حدة بشكل شخصي مرة في الأسبوع. المرافقة المهنية للمعلم المرشد وفقا لصيغة حوتام-بصمة تشكل عاملا هامًا في استيعابهم بشكل أفضل في المدرسة.
مرشد تعليمي من قِبل المؤسسة الأكاديمية المؤهِّلَة
كما هو مألوف مع كل معلم جديد يدخل إلى الجهاز التعليمي، يصل المرشد التعليمي في مجال التخصص من قِبل برنامج التأهيل الأكاديمي للتدريس، لزيارة المدرسة من 4-6 مرات في السنة للتأهيل ومشاهدة الدروس. وهو يشكل عنوانًا رئيسيًا بالنسبة لهم في كل ما يتعلق بتدريس الموضوع، وشريك لتحضير الدروس استعدادًا لمشاهدتها في زيارته، ويعمل على تقديم الإرشاد للمعلم وفقًا للمشاهدة وللاحتياجات التي يلاحظها سوية مع المعلم.
من أجل اتاحة الفرصة لإستيعاب معلمي حوتام – بصمة بشكل مثالي في المدرسة وإنجاز مهمتهم على أكمل وجه, وبالإضافة الى سيرورة التأهيل ودمجهم في جهاز التربية , يتلقى المعلمون الدعم الشخصي والمهني خلال فترة عملهم وذلك يتم بمساعدة من مجموعة تربوية داعمة ضمن مجموعة داعمة فريدة من نوعها .
دوائر الدعم الثلاثة لمجموعة المعلمين هدفها الاساسي هو توفير الاجابات الفورية للمعلمين على التساءلات التي يواجهونها خلال عملهم , سواء كانت مهنية ام شخصية . من أجل ضمانة نجاحهم كمعلمين وكمربين.
-
منذ عام 2010 انضم إلى المهمة أكثر من 1000 معلّم في برنامج حوتام-بصمة وهم يعملون من أجل النهوض بتكافؤ الفرص في التعليم في جميع أنحاء البلاد.
منذ اليوم الأول كان من الواضح لنا أنه ومن أجل تنفيذ المهمة التي وضعناها نصب أعيننا، فنحن ملزمون بأن ندعم بعضنا البعض، ، وأن نوفّر للمعلمين الجدد الذين يتم استيعابهم سنويًا، شبكة متينة من الدعم والإرشاد، ليس فقط في عملية التأهيل، بل على مدار عملهم بأكمله.
نحن نعرف أن التغيير نقوم به مع بعضنا البعض، وهذا هو السبب الذي جعل تصور المجموعة يكون في محور استراتيجية حوتام-بصمة.
المعلم في حوتام-بصمة ليس لوحده على الإطلاق، ودائمًا يجد من يستشيره. سواء إذا كان ذلك مع المعلم من الفوج السابق وتم تعيينه في المدرسة ذاتها، أو مع معلمي حوتام-بصمة القدامى من نفس مجال المعرفة أو المنطقة الجغرافية، مرشد من طاقم المدرسة الذي يساعده على التأقلم، والمركّزين الإقليميين لحوتام-بصمة.
نحن نطور المبادرات العابرة لأطر التدريس المألوفة، نشارك بعضنا في المعرفة، نشجع على المبادرات التعليمية والاجتماعية ونقترح مسارات تطور لمعلمي حوتام-بصمة المعنيين بالاندماج في وظائف القيادة المختلفة في جهاز التعليم وخارجه.
تصور مجموعتنا لا يبقى في نطاق الدولة فحسب
كجزء من منظمة Teach for allالعالمية، فإننا نتعاون مع المنظمات الموازية لنا في أكثر من 49 دولة في العالم، وننشط كثيرًا في المجتمع العالمي من أجل هدف واحد- أن نوفر الفرصة والإمكانيات المتساوية لكل طالب.
حوتام – بصمة هو
قبل كل شيء المجتمع.
-
منح تعليم شهرية
منح تعليم شهرية
في السنة الأولى
خلال عملية التأهيل والتدريس
مرافقة مهنية وشخصية
خلال عملية التأهيل والتدريس
فرصة لأن تكون جزءًا من مجموعة ذات جودة
وإمكانية لبناء العلاقات والتطوير الذاتي، بالإضافة إلى فرصة للتعلم المنهجي واللامنهجي من قادة من مجالات مختلفة.
منحة تمويل
الدراسة للحصول على شهادة تدريس
منحة للمعيشة
لفترة التأهيل في الصيف
استحقاق دراسة اللقب الثاني
في مسار البرامج الخاصة لوزارة التربية والتعليم
فرصة لترك البصمة والتأثير على الطالب
في الصف، في المدرسة والجهاز التربوي
من أجل استقطاب الشباب الأفضل تقترح حوتام-بصمة مكافآت ومزايا خاصّة:
أسئلة وأجوبة
-
يتحدد موضوع التدريس وفقًا للقبك الأكاديمي الذي تحمله. المواضيع التي يدرّسها معلّمو حوتام-بصمة هي مواضيع الاساس فقط. على سبيل المثال، الذي تعلّم دراسات أرض إسرائيل يدرّس والجغرافيا، أو التي درست تاريخ الشعب الإسرائيلي تدرّس التاريخ، الذي تعلّم الهندسة يدرّس الرياضيات، التي تعلمت العلوم السياسية تدرّس المدنيات، ومن تعلّمت الهندسة الميكانيكية تدرس الفيزياء وهكذا.
-
ليس في هذه السنة، يمكن إجراء التصنيف اعتبارا من السنة الأخيرة لدراسة اللقب ولغاية ست سنوات بعد الحصول على اللقب.
-
جميع الوظائف والمساقات التي تعتبر جزءًا من اللقب الأكاديمي يجب أن يتم تقديمها حتى نهاية شهر كانون الأول من السنة ذاتها. في حال تبقى لديك وظائف ومساقات بعد هذا التاريخ لا يمكنك الترشح هذا العام.
-
بالتأكيد! البرنامج ملائم للأكاديميين من مجموعة متنوعة من الألقاب الذين في السنة الأخيرة من دراسة اللقب، أو الذين أنهوا دراسة اللقب الأكاديمي في السنوات الست الأخيرة.
-
كل من لغته الإنجليزية لغة الأم، بغض النظر عن اللقب الأكاديمي، يمكن أن يشترك في عملية التصنيف لمسار تدريس الإنجليزية. من الهام الإشارة إلى أن جميع المرشحين المصنفين للمسار يطلب منهم اجتياز امتحان معرفة اللغة الإنجليزية، كتابيا وشفويا.
-
يخضع كل مرشح إلى خمس مراحل تصنيف. المرحلة الأولى هي الاستبيان الأول، المرحلة الثانية استبيان حول السيرة الذاتية، المرحلة الثالثة مركز تقييم، المرحلة الرابعة مقابلة شخصية حوتام-بصمة والمرحلة الخامسة مقابلة مع مدير/ة المدرسة الذي/التي تم تعيينك لديه/ ا.
-
كل مرشح ملزم أن يقدم استمارة تسجيل أولية عن طريق الموقع. في حالة أنها ليست المرة الأولى التي تترشح فيها، ربما لن تكون بحاجة إلى تعبئة جميع الاستمارات مرة أخرى. الأمر يتعلق بالسنة التي ترشحت فيها في المرّة الأولى. مع ذلك، كل مرشح بغض النظر عن المرات التي تم تصنيفه فيها في الماضي ملزم بجميع المراحل بدءًا من مركز التقييم والمراحل التي تلي ذلك.
-
نحن الذين نقوم بتعيين من تم قبولهم للبرنامج، وفقا لاحتياجات كل مدرسة واحتياجات البرنامج.
-
المبيت في المدرسة الداخلية أثناء التأهيل هو ضروري وجزء لا يتجزأ من التأهيل. التأهيل مكثّف جدا والجداول الزمنية تنتهي في ساعة متأخرة .
-
الأسابيع الخمسة للتأهيل هي جزء من دراسة شهادة التدريس. مواصلة الدراسة لشهادة التدريس تجرى في أيام الثلاثاء خلال السنة الأولى في كلية ليفينسكي. استحقاق شهادة التدريس يمنح في نهاية السنة الأولى، مع انتهاء الدراسة والالتزامات الأكاديمية لشهادة التدريس.
-
في السنة الأولى تعملون بحجم 80%، وفي السنة الثانية بنسبة 100%. حجم الوظيفة يتحدد مسبقا ولا يمكن العمل أقل من ذلك. بعد مرور عامين بالإمكان العمل بحجم وظيفة أقل.
-
يتحدد موضوع التدريس وفقًا للقبك الأكاديمي الذي تحمله. المواضيع التي يدرّسها معلّمو حوتام-بصمة هي مواضيع الاساس فقط. على سبيل المثال، الذي تعلّم دراسات أرض إسرائيل يدرّس والجغرافيا، أو التي درست تاريخ الشعب الإسرائيلي تدرّس التاريخ، الذي تعلّم الهندسة يدرّس الرياضيات، التي تعلمت العلوم السياسية تدرّس المدنيات، ومن تعلّمت الهندسة الميكانيكية تدرس الفيزياء وهكذا.
-
ليس في هذه السنة، يمكن إجراء التصنيف اعتبارا من السنة الأخيرة لدراسة اللقب ولغاية ست سنوات بعد الحصول على اللقب.
-
جميع الوظائف والمساقات التي تعتبر جزءًا من اللقب الأكاديمي يجب أن يتم تقديمها حتى نهاية شهر كانون الأول من السنة ذاتها. في حال تبقى لديك وظائف ومساقات بعد هذا التاريخ لا يمكنك الترشح هذا العام.
-
بالتأكيد! البرنامج ملائم للأكاديميين من مجموعة متنوعة من الألقاب الذين في السنة الأخيرة من دراسة اللقب، أو الذين أنهوا دراسة اللقب الأكاديمي في السنوات الست الأخيرة.
-
كل من لغته الإنجليزية لغة الأم، بغض النظر عن اللقب الأكاديمي، يمكن أن يشترك في عملية التصنيف لمسار تدريس الإنجليزية. من الهام الإشارة إلى أن جميع المرشحين المصنفين للمسار يطلب منهم اجتياز امتحان معرفة اللغة الإنجليزية، كتابيا وشفويا.
-
يخضع كل مرشح إلى خمس مراحل تصنيف. المرحلة الأولى هي الاستبيان الأول، المرحلة الثانية استبيان حول السيرة الذاتية، المرحلة الثالثة مركز تقييم، المرحلة الرابعة مقابلة شخصية حوتام-بصمة والمرحلة الخامسة مقابلة مع مدير/ة المدرسة الذي/التي تم تعيينك لديه/ ا.
-
كل مرشح ملزم أن يقدم استمارة تسجيل أولية عن طريق الموقع. في حالة أنها ليست المرة الأولى التي تترشح فيها، ربما لن تكون بحاجة إلى تعبئة جميع الاستمارات مرة أخرى. الأمر يتعلق بالسنة التي ترشحت فيها في المرّة الأولى. مع ذلك، كل مرشح بغض النظر عن المرات التي تم تصنيفه فيها في الماضي ملزم بجميع المراحل بدءًا من مركز التقييم والمراحل التي تلي ذلك.
-
نحن الذين نقوم بتعيين من تم قبولهم للبرنامج، وفقا لاحتياجات كل مدرسة واحتياجات البرنامج.
-
المبيت في المدرسة الداخلية أثناء التأهيل هو ضروري وجزء لا يتجزأ من التأهيل. التأهيل مكثّف جدا والجداول الزمنية تنتهي في ساعة متأخرة .
-
الأسابيع الخمسة للتأهيل هي جزء من دراسة شهادة التدريس. مواصلة الدراسة لشهادة التدريس تجرى في أيام الثلاثاء خلال السنة الأولى في كلية ليفينسكي. استحقاق شهادة التدريس يمنح في نهاية السنة الأولى، مع انتهاء الدراسة والالتزامات الأكاديمية لشهادة التدريس.
-
في السنة الأولى تعملون بحجم 80%، وفي السنة الثانية بنسبة 100%. حجم الوظيفة يتحدد مسبقا ولا يمكن العمل أقل من ذلك. بعد مرور عامين بالإمكان العمل بحجم وظيفة أقل.
